“这是我第一次通过书信的方式寄出我的祝福，相信也一样能加深对彼此的友谊。”廖静妍说，在赵财婷妹妹的回信中，让她了解到国家对边境少数民族的惠民政策，米康小学也增添了不少教学设备，赵妹妹期末考试还获奖了，“真为她感到高兴！”

　　廖静妍是南宁市玉兰路小学的汉族学生，赵财婷是宁明县桐棉镇米康小学瑶族学生。2022年是两校结对帮扶让她们“手拉手”成朋友的第6年。她们每年见面交流一次，今年因宁明县疫情，她们只能写信交流。6年来，赵财婷教廖静妍瑶族话，廖静妍带赵财婷练习普通话、学习汉字，两位小朋友交流各自民族的民族故事、风俗习惯和生活方式，各自学习得到提高，结下了深厚的友谊。这是该校与宁明县桐棉镇米康小学、西藏林芝市米林县卧龙镇小学、大新县龙门乡中心小学等学校展开“手拉手”活动，促进各民族青少年交流，铸牢中华民族共同体意识的结晶。

　　在南宁市师范学校附属小学，快乐非遗选修课扁担舞特色班有32名同学来自不同班级，其中，三（2）班的汉族女生李文鑫、五（1）班瑶族男生冯子骞、四（4）班的壮族女生王昱晴，他们在学习排练演出中相识相知，结下深厚情谊。

　　冯子骞说：“当我来到扁担舞特色班的时候，看到道具是一根扁担，很好奇。扁担不是拿来挑东西的吗？干嘛要拿来跳舞呢？怎么跳呢？经过几节课与壮族、汉族同学的学习，我终于知道了，通过扁担的敲打，整齐地发出声音，加上队形的变化，我们就能跳出整齐的扁担舞。”李文鑫说：“我生在南宁，长在南宁，在扁担舞班级里，我和壮族、瑶族等各民族同学一起排练，都成了好朋友。老师经常教导我们‘汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也互相离不开’，排练扁担舞，我才感受到更真切。”王昱晴说：“扁担舞是我们壮族特有的舞蹈，能汉、瑶等各民族的同学一起练习、演出壮族扁担舞，我感到非常快乐！”

　　目前，该校已开设有彩调班、民歌班、扁担舞班、竹篾花灯班等36个特色班，每周三下午还有民族剪纸班、民族刺绣班、壮语班、民族美食班、民族乐器社团、民族草药辨识班等涉及各民族衣、食、住、行、礼、艺等内容的“民族多元文化体验”拓展课，让全校各民族学生在喜闻乐见的教学场景中实现全面交流，实现润物无声促民族团结进步的教育目的。

　　南宁市玉兰路小学、南宁市师范学校附属小学只是南宁市实施各族青少年交流计划工作的两个范例。

　　近年来，南宁市广泛开展各族青少年主题交流活动，成立全国首家青少年铸牢中华民族共同体意识研学实践教育基地，打造铸牢中华民族共同体意识实践教育基地、宣教中心、众创云平台、主题公园、体验基地共12个，形成“进教育实践基地”“进历史文化场馆”“进社会大课堂”系列“菜单”，以场景式、互动式、体验式、沉浸式等方式讲好民族团结故事，把中华民族共同体意识根植到南宁市各族青少年心中。该市创新开展各族青少年社会实践交流活动，促进全国各族大中学生和南宁大中学生在同心营活动交流中共学共研、互促互进；支持办好南宁市中小学生与海外学生互派交流活动；持续开展各族青少年“手拉手、结对子”帮扶交流活动等，惠及国内外100多万青少年“手拉手”交流。截至今年10月31日，已有南宁市玉兰路小学、南宁市师范学校附属小学、横州市民族中学等17所首批中华民族共同体意识教育示范单位。

　　走进这些中华民族共同体意识教育示范学校，随处可见充满民族性、教育性、人文性、艺术性的景观文化，浓郁的民族元素和校园建设有机融合在一起，将民族团结进步教育沁润到校园的每一个角落。各学校各有特色的民族文化课程的软件设施配套加持，让各民族青少年在其中沉浸式成长，结成了“汉族离不开少数民族，少数民族离不开汉族，各少数民族之间也互相离不开”的民族团结情，生动体现了中华民族共同体意识融入办学治校、教书育人的全过程。

　　

原文链接：http://mzw.gxzf.gov.cn/gzyw/sxxx/t14379933.shtml
[免责声明] 本文来源于网络转载，仅供学习交流使用，不构成商业目的。版权归原作者所有，如涉及作品内容、版权和其它问题，请在30日内与本网联系，我们将在第一时间处理。